Pré-requis

Parler le français.

Objectifs généraux

Le bilan de compétences permet :

• d’explorer, de formaliser et de valoriser des compétences personnelles et professionnelles, des aptitudes et des motivations
• une analyse de la faisabilité d’un projet relativement à l’environnement socio-professionnel et aux besoins socio-économiques
• de définir et activer un projet professionnel et, le cas échéant, un projet de formation
• d’utiliser les atouts mis en lumière comme un instrument de négociation pour un emploi, une formation ou une évolution de carrière

Objectifs opérationnels, pédagogiques, évaluables

A partir de la taxonomie de Bloom, on définit les objectifs pédagogiques opérationnels du bilan de compétences tels que le bénéficiaire puisse et sache :

1/ décrire et reconnaitre, afin de 2/ interpréter et intégrer :

·         son parcours de formation et professionnel

·         ses intérêts, motivations, valeur professionnels

·         ses comportements professionnels

·         ses compétences personnelles et professionnelles

·         son environnement socio-professionnel

·         ses points d’appui et ses points d’amélioration

Afin de 3/ adapter et mettre en œuvre

·         un projet professionnel satisfaisant et réalisable

·         un plan d’action daté pour le réaliser

Et en 4/ ré-examiner ultérieurement :

·         sa situation et son contexte socio-professionnel

Afin de 5/ élaborer et organiser :

·         une nouvelle stratégie d’orientation professionnelle (compétence d’auto-orientation tout au long de sa vie professionnelle (Lemoine))

Public concerné

Pour tout public, salarié, libéral, demandeur d’emploi

Modalités d’inscription et délai d’accès

Dès que le financement est accepté, la prestation peut démarrer sous un délai de 11 jours ouvrés.

La prestation se réalise en visioconférence.

Méthodes mobilisées

Des méthodes d’accompagnement diversifiées sont proposées aux bénéficiaires de bilan de compétences. Les modalités pédagogiques ou exercices ou tests, servent d’évaluation pour la connaissance de soi et la connaissance de l’environnement socio-professionnel.

Le consultant peut proposer différents moyens techniques et outils :

• Entretiens de type clinique et délibératif (Lhotellier)
• Travaux sur des grilles d’analyse (poste de travail, secteur de travail, expériences professionnelles, compétences développées, intérêts et valeurs professionnels),
• Travail de documentation ou d’auto-documentation, sur l’environnement socio-professionnel, référentiels d’activité ou de compétences, enquêtes métier
• Différents tests (en ligne sécurisé) sont proposés : inventaire d’intérêts professionnels et de personnalité.

Ressources pédagogiques

Utilisation d’outils, sous forme de documents texte, permettant de réaliser les analyses décrites : questionnaires, listes.

Si nécessaire, utilisation de questionnaires d’intérêts professionnels, de personnalité en ligne.

Les outils proposés font toujours l’objet d’une explicitation par le conseiller, et d’un accord par le bénéficiaire.

Dans tous les cas, l’entretien, le dialogue, la délibération (Lhottelier) est la ressource pédagogique principale, qui permet de donner du sens aux résultats produits avec les outils ou les questionnaires.

Modalités d’organisation

Nous vous recevons en entretien préalable, gratuit et sans engagement, pour vous présenter la démarche et écouter vos attentes.

Après votre inscription, le bilan de compétences va se dérouler en 3 phases pour une durée totale de 24 heures. 1) Phase d’accueil et de contractualisation 2) Phase d’investigation 3) Phase de conclusion

Ces 3 phases sont modulables en fonction de vos besoins spécifiques.

Sur cette durée totale de 24 heures qui se déploient sur une période de 3 à 4 mois, 14 heures sont réservées à des entretiens en face à face par visioconférence, de préférence par session de 2 heures. Et 10 heures sont consacrées à un travail personnel guidé.

Un entretien de suivi dans un délai de 6 mois après la fin du bilan est proposé pour échanger sur la mise en œuvre du plan d’action.

Matériel pédagogique

Un ordinateur, avec webcam et connexion internet, est nécessaire pour les entretiens en visioconférence. Le conseiller utilise la fonction “partage de documents” pour montrer les documents et outils au bénéficiaire. Les documents nécessaires à la réalisation d’outils et exercices entre les séances sont envoyés à l’adresse mail du bénéficiaire.

Modalités d’évaluation

Une évaluation diagnostic a lieu au moment de l’entretien préliminaire : définition de la demande et des besoins, définition des objectifs de travail, définition du programme et des outils.

Puis une évaluation formative a lieu tout le long de la phase d’investigation, par le biais des entretiens réguliers qui permettent de suivre l’avancement du travail. Cela comprend aussi un point sur l’appropriation des outils par le bénéficiaire.

Enfin, une évaluation sommative a lieu lors de la dernière séance : la restitution des analyses et résultats du bilan de compétences s’effectue par le biais d’un document de synthèse, discuté tout le long du bilan avec le bénéficiaire, et qui fait l’objet d’une validation finale par le bénéficiaire.

Une évaluation à chaud à l’issue du stage, puis à froid dans un délai de six mois après sont réalisées.

Il s’agit d’évaluer différents aspects :

1/Accueil : communication des informations préalables et accueil en formation.

2/ Contenu de la formation : programme, supports pédagogiques, organisation de modules, alternance théorie/pratique.

3/Équipe des formateurs : qualité de l’enseignement, disponibilité, pertinence des explications données.

4/ Moyens mis à disposition : salles de cours, documentation, plateaux techniques, équipement ou interfaces informatiques.

5/Accompagnement : aide à la recherche de stage / emploi, pris en compte de vos demandes et besoins.

Accessibilité des personnes en situation de handicap

L’accessibilité d’un organisme de formation doit répondre au principe d’égalité de traitement vis-à-vis des personnes en situation de handicap, établi par la loi Handicap du 11 février 2005.

Accès aux formations
À chaque personne son projet de formation adapté à ses besoins spécifiques.

Nos formations et les locaux dans lesquels elles se déroulent sont accessibles à toutes et tous.

En cas de besoin spécifique, n’hésitez pas à contacter la référente handicap de Coopaname : Carine Julien / of@coopaname.coop.

Contenus

Le programme se découpe en :

1/ phase préliminaire = 2h

2/ phase d’investigation = 5 x 2h

de son parcours de formation et professionnel

de ses valeurs, motivations, intérêts, personnels et professionnels

de ses compétences, issues de ses expériences

de son environnement socio-professionnel

de son projet professionnel, en lien avec sa vie personnelle

3/ phase de conclusion = 2h

Et 10h sont consacrées au travail personnel guidé inter-séance du bénéficiaire

Ce programme peut s’adapter en fonction des situations.